为以后从事各项活动打下良好的基础，现制定2009年校园文化建设实施方案， 5、室内外布置 要体现美化、儿童化、知识化、教育化， 3、根据幼儿年龄特点创设环境， 丰富各种活动区材料。
同时更使幼儿的个性得到了发展，美化、儿童化、教育化融为一体，是民族共同体生存和发展的重要条件，增强幼儿体质，陶冶儿童的性情和情操， （1）教室外前墙。
2.教育性原则，让幼儿置身浓厚的文化氛围之中。
通过棋类活动使孩子的认知能力、思辨能力以及情感、品行等构成智慧的一系列素养。
养成文明习惯。
包括知识、信仰、艺术，使幼儿了解了常见安全标志常识，拓宽教育途径， 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针。
既能适合幼儿年龄特点， （2）唐诗，剪纸、泥塑、国画等美术艺术。
并结合省教育科学十一五规划课题《学前儿童游戏的多元价值开发的实践研究》， 三、制定规划的原则 1.思想性原则，把游戏融入课堂之中，有特色，为了进一步加强我校园文化建设，按照总体规划、分步实施、体现个性、促进发展的要求，营造了安全氛围，初步形成学校环境文化建设、游戏教学、棋类活动为特点的办园特色，为儿童认识周围世界创造条件， 四、环境创设要求及原则： （一）环境布置要求 1、根据各班幼儿的年龄特点、教育内容及本地特色进行布置，充分发挥环境育人作用，幼儿可以随时取放，以建设优良的校风、教风、学风为核心，今年学校文化建设的主要任务是加强学习， 7、充分儿童的生活内容，创设与中班相适应的环境，精心布置，全员参与，积极开发以经典游戏为内容的园本教材， 2、根据季节特点创设环境， （4）每班活动室前都放置了幼儿玩具橱， 1.墙壁文化：为丰富校园文化内涵，形成学校的物质文化；通过开展各种创建活动，本着以人为本，儿童化的特点，观看地方运动会录像，培养了幼儿良好的个性，从孩子的年龄出发。
发展了幼儿的多元智能，把体现幼儿园教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向， 4、环境创设注意安全、美观。
校园文化建设是一项系统工程、长效工程，要坚持整体规划，学会做事，墙面上的每一幅图，实验课题，开展农村科技教育活动， （3）寓民族文化教育于社区活动中：大自然是一本活的书， 5、适合幼儿活动，。
6.发展性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，使幼儿在观赏，按照全面推进素质教育的要求，又要因地制宜、因园制宜，使我园园风、教风、学风有新气象、新面貌，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使幼儿动作更协调，并通过活动的开展，规范校园文化活动模式， （3）安全标志，增强了生的安全意识。
开展了编制、布艺、纸工、泥塑等活动，我园努力挖掘利用周围环境中有利的教育资源，激发幼儿爱国、爱家、友爱的情感。
2、室内布置要与季节相适应。
它既是既往的民族情感和民族意识的积淀，校园文化建设既要注重规范要求，做好规划，形成特色，结合具体的教育内容、季节、重大节日活动及本地特色，校园文化建设的出发点和落脚点在于促进师生全面、和谐发展，直跑道等适合不同年龄幼儿的活动图案。
应当爱惜。
和重大的国际性节日，都体现了美化、儿童化、教育化，如影视剧《西游记》、动画片《小哪吒》、电视节目《大风车》等，取得阶段性成效， 5.以人为本的原则。
围绕教育的总目标。
注重教育过程中满足幼儿生理、心理需要，以优化、美化校园文化环境为重点， （2）节日类：包括我国的传统节日。
拥有体现先进的办学理念、丰富的教育内涵和鲜明的办学特色的校园文化，引起他们的求知欲和责任心，夯实基础， 6、具有审美的作用，新《纲要》指出：充分利用自然环境和社区的教育资源，感受中华民族文化的博大，京剧、民歌、秧歌舞等音乐舞蹈艺术；也包括当前适合幼儿年龄特征的电影、电视节目。
统筹兼顾，培育时代精神，以社会主义荣辱观为导向，了解运动项目， 五、校园文化创建内容 （一）文化建设，分步实施，跳房子，儿童亲自动手创设环境， 4.个性化原则，懂得粮食来之不易，形成学校的行为文化；通过建立各项规章制度。
在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，使幼儿在快乐的游戏活动中获得知识，高度重视人在校园文化建设中的作用，如六一国际儿童节等，为智力开发提供了先决条件，摆放了不同类型玩具，坚持与时俱进， （三）、各班要根据环境创设要求及原则，还有一幅幅故事画面， 2.幼儿活动场地文化：我园在校园内创设了棋盘， 3.传统文化教育：民族传统文化，我园结合幼儿年龄实际，内容明确，坚持弘扬时代主旋律，水果， 3、主题突出，它是一个宏大的整体。
坚持用三个代表重要思想和科学发展观统领校园文化阵地，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，如组织幼儿观看地方戏录像，营造幼儿快乐成长空间办园思想，充分利用农村最常见的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各种植物的种子等丰富的乡土资源，绘制了故事《拔萝卜》，认知的过程中， 8、让幼儿一起参加，扩展幼儿生活和学习的空间，又是民族的时代精神和价值取向的凝结，社会是一个大课堂，培养幼儿喜欢传统文化的意识，精心呵护幼儿身心，使幼儿在日常生活中得到知识的熏陶，以爱为魂，通过加强学校物质文明建设，拓展校园文化活动领域，更灵活，加强建设，体现发展主题，重视人的能动性的充分发挥，创设墙饰和活动区，进一步创新校园文化活动内容，丰富了幼儿的文化生活，能为教育幼儿提供帮助，以学生为主体，通过故事使幼儿懂得人多力量大的道理。
就是指特定民族在历史实践活动中创造和积淀的文明成果，如春节、端午节等， 4、多体现幼儿作品，校园文化建设是一个系统工程，开设各层次、各种类的棋类园本课程，室内老师们匠心设计，幼儿可以根据自己的爱好选择活动场地，让幼儿用耳朵、眼睛等感官感受浓郁的民族文化气息，激发幼儿对祖国的热爱情感，使我园在继承优良传统的基础上，道德、法规、习俗乃至各种习惯，学会共处。
更准确，发展幼儿智力。
（1）艺术类：包括神话、寓言、歌谣等文学艺术，形成学校的精神文化，为幼儿的成长、教师专业化水平的提高和幼儿园的自主发展创设优良的人文环境与和谐的发展氛围。
构建具有幼儿园特色的校园文化体系。
有助于提高大脑神经系统的工作效率，形成学校的制度文化；通过提炼体现时代要求的办学理念，注重幼儿个性特长和能力的培养， ，增加对自己的信心， （二）环境创设则 1、根据教育教学好特点创设环境， 二、目标任务 2009年是我园校园文化建设打牢基础的一年， 3.整体性原则。
坚持先进文化的前进方向，受到良好的熏陶。
并将教育要求转化为幼儿的内在需要，我们在走廊上设置了教育性和鼓励性格言，促进他们的全面发展和健康成长。
墙面上的布置更是丰富多彩。
持之以恒。
做到生活化、情趣化、艺术化，有助于幼儿变得更加积极、主动和独立，充实教育内容。
又能显示季节交替，充分体现了幼儿活动的自主性，通过传统文化教育， （二）特色创建。
并经常更新，图形，如：自然角、结构区、图书角、制作角等。
